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    关键字:口才培训|口才培训班|口才培训学校

    学校价格:¥电话咨询 网上优惠价:¥预约享团购价 关注度:713人
    总课时:预约咨询 开班日期:滚动开班 上课时段:白班,晚班,周末班  
    授课学校:海艺培训
    上课地点:沈阳市三好街
      一、创造轻松愉快的环境,发展*的口语表达能力。
     
      要发展*口语表达能力,必须设法为*创造一个轻松愉快的环境,使*心情舒畅,有话想说,有话可说,有话敢说,有话会说。首先,无论*的表达水平怎样,教师都应抱着积极、鼓励的态度,增强*说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的*,更应给予关心和帮助。同时应丰富*的生活,为*创造说话的机会和条件。例如:晨间接待*入园时,教师观察每个*的表现及情绪变化,寻找话题与*做一次简单对话。又如:游戏活动中,让*“做前说”——先说说自己的计划、打算,然后按自己的构想去做;“做中说”——边做边说,借助说,推动游戏情节展开,丰富游戏内容;“做后说”——活动结束后,让*说说自己是怎样做的,对自己的活动做一个简单的评价。
     
      二、*和*进行有主题的“话题”,发展*的口语表达能力。选择主题可以从以下两个方面考虑:
     
      (一)据*的知识经验来确定谈话的主题*的知识经验越多,谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”的谈话,就必须在春天特征明显的时候,在*对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手,将春天的特征准确地描述出来,将春天的知识系统化。这样既有利于培养*的观察力、概括力、记忆力,又发展了*的口语表达能力。
     
      (二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话,教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问,让*按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问要尽量明确、具体,富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动中发展*的口语表达能力,还可以充分发展*的概括能力和分析问题能力。
     
      三、引导*“讲述”,发展*的口语表达能力。
     
      *的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式,它要求*用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想。讲述的内容有以下几个方面:
     
      (一)看图讲述看图讲述是培养*口语表达能力的一种好方法,它容易引起*讲述的兴趣,同时有利于发展*的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导:1、提问教师可以*提问引导*观察图片,帮助*理解图片,*终用恰当的词语讲述出图片的内容来。这就要求教师事前要有充分的准备,想好了先问什么,后问什么,怎么问。提问要注意三点:*要围绕图片的主题;第二要有顺序,从整体到局部,从主要情节到次要情节,从具体到抽象;第三要有启发性,促使*积极思维,有利于发展*的语言。2、示范1教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分示范,让*模仿着说。2*说完后教师再用简单、扼要、完整、生动的语言讲述,讲述后不要求*一字不差地模仿,只要*理解,会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图讲述结束后,可以让*给图片取名,以培养*语言的概括能力。
     
      (二)拼图讲述教师提供各种拼图材料,如各种动物、几何形体的图形卡片,以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具,让*自己拼插成各种立体结构的物体或画面,然后进行讲述。由于拼图讲述的内容是由*自己创作设计出来的,用语言表达出来,既容易,又具有浓厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具,*边玩边讲,动静自然结合,这样的方法符合*好奇、好问、好动手的心理特点,不仅培养了*的口语表达能力,而且手、脑、口同时并用,能使*得到全面发展。
     
      (三)绘画讲述美术课能充分发挥*的想象力、创造力和思维能力。由于画面的内容是*自己构思的,课后让*讲述自己的画面,能充分发展*口语表达能力。同时还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让*进行讲述,发展*口头语言表达能力。
     
      (四)除以上三种方法外,听音乐讲述,排列图片讲述,看展览讲述等都是发展*口语表达能力的好方法。
     
      四、运用*文学作品,发展*的口语表达能力。
     
      故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师*讲述这些文学作品,可以让*从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。*文学作品生动的情节和形象的描述,能很好地帮助*发展口语表达能力。
     
      总之,*期是口语发展的关键期。*阶段是人一生中掌握口语*迅速的时期。在这个时期,正确的教育和引导,*的言语,尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展,词汇量增加极快。发展*的口语表达能力是*园教育的基本任务,也是对*进行语言教育的*终目标。
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